Ngày 08/10/2026, tại Trường THCS Bát Tràng, cô giáo Chu Minh Phương thực hiện chuyên đề môn Giáo dục công dân lớp 7 với bài học “Học tập tự giác, tích cực”. Chuyên đề tập trung đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động học tập, phát huy vai trò chủ động của học sinh, góp phần hình thành ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm và năng lực tự học trong nhà trường.
Trong bối cảnh giáo dục hiện nay, việc hình thành cho học sinh thói quen tự học, chủ động tiếp nhận kiến thức và tích cực tham gia các hoạt động học tập là một trong những nhiệm vụ quan trọng. Với định hướng ấy, chuyên đề Giáo dục công dân do cô giáo Chu Minh Phương thực hiện đã lựa chọn nội dung gần gũi, thiết thực, gắn trực tiếp với việc học tập và rèn luyện hằng ngày của học sinh.
Hưởng ứng Tuần lễ học tập suốt đời năm 2026, chuyên đề càng mang ý nghĩa thiết thực khi khơi dậy ở học sinh tinh thần chủ động học hỏi, ý thức tự học và thói quen học tập thường xuyên. Thông qua những nhiệm vụ gắn với thực tiễn, bài học góp phần lan tỏa thông điệp: học tập không chỉ diễn ra trong lớp học hay trước mỗi kì kiểm tra mà là quá trình bền bỉ, tự giác để mỗi người không ngừng hoàn thiện bản thân.
Khởi động sinh động – Khơi dậy hứng thú học tập
Điểm nhấn đầu tiên trong thiết kế bài học là hoạt động khởi động với trò chơi “Chuyền bóng theo nhạc”, kết hợp bài hát Hổng dám đâu của nhạc sĩ Nguyễn Văn Hiên.
Thông qua những câu hỏi gợi mở từ lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh về vai trò học tập của thế hệ trẻ, học sinh được định hướng suy nghĩ về trách nhiệm của bản thân đối với tương lai đất nước.
Cách tổ chức này không chỉ tạo không khí học tập vui tươi mà còn giúp kết nối kiến thức môn Giáo dục công dân với những giá trị đạo đức, trách nhiệm và khát vọng vươn lên của mỗi học sinh.
Khám phá kiến thức – Phát huy năng lực tự học và hợp tác
Ở hoạt động khám phá, cô giáo lựa chọn câu chuyện “Bác Hồ tự học ngoại ngữ” làm ngữ liệu để học sinh tìm hiểu những biểu hiện của tinh thần học tập tự giác, tích cực.
Thông qua hoạt động đọc hiểu câu chuyện, quan sát tranh, thảo luận nhóm và hoàn thành phiếu học tập, học sinh được hướng dẫn nhận diện những biểu hiện cụ thể của việc học tập tự giác như chủ động thực hiện nhiệm vụ, có mục tiêu học tập rõ ràng, kiên trì vượt khó và biết xây dựng kế hoạch phù hợp với bản thân.
Điểm đáng chú ý trong thiết kế hoạt động là học sinh không chỉ tiếp nhận khái niệm mà còn được đối chiếu với những hành vi trong thực tế để phân biệt việc học tập tự giác, tích cực với những biểu hiện thiếu chủ động.
Qua đó, bài học hướng tới phát triển năng lực tự chủ, tự học, giao tiếp, hợp tác và điều chỉnh hành vi của học sinh.
Sáng tạo với hoạt động “Phiên tòa học đường”
Một điểm nhấn nổi bật của chuyên đề là việc vận dụng hình thức “Phiên tòa học đường” trong hoạt động luyện tập.
Thay vì chỉ trả lời những câu hỏi theo cách thông thường, học sinh được phân vai thành thẩm phán và các đội luật sư với những tên gọi gần gũi: Luật sư Tự giác, Luật sư Tích cực, Luật sư Chủ động, Luật sư Tiến bộ.
Các đội cùng xem xét, đưa ra phán quyết và bảo vệ quan điểm trước những nhận định như: Có phải chỉ cần tự giác học tập khi đến kì kiểm tra? Xây dựng kế hoạch học tập có đủ nếu không kiên trì thực hiện? Học tập tự giác, tích cực mang lại những giá trị gì cho bản thân?
Hình thức tổ chức này tạo cơ hội để học sinh bày tỏ chính kiến, sử dụng lí lẽ và ví dụ thực tế để bảo vệ quan điểm, đồng thời rèn luyện khả năng lắng nghe, phản biện và hợp tác.
Đặc biệt, việc đưa ra những tình huống gần gũi giúp kiến thức đạo đức không dừng ở những lời khuyên mang tính lí thuyết mà trở thành vấn đề để học sinh tự suy ngẫm, đánh giá và lựa chọn cách ứng xử phù hợp.
Gắn bài học với thực tiễn – Tăng cường ứng dụng công nghệ số
Không dừng lại ở hoạt động trên lớp, chuyên đề còn chú trọng khả năng vận dụng kiến thức vào cuộc sống.
Học sinh được giao nhiệm vụ viết một đoạn văn khoảng 10 dòng giới thiệu tấm gương học tập tự giác, tích cực mà bản thân biết, đồng thời chia sẻ những điều có thể học hỏi từ tấm gương ấy.
Sản phẩm học tập được định hướng nộp thông qua mã QR trên nền tảng Padlet. Việc kết hợp nhiệm vụ viết với công cụ số góp phần mở rộng không gian học tập, tạo điều kiện để học sinh chia sẻ sản phẩm và tiếp cận những tấm gương tích cực.
Đây cũng là cách kết nối giữa giáo dục phẩm chất, phát triển năng lực tự học và ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức dạy học.
Lan tỏa tinh thần tự giác – Hướng tới những thay đổi bền vững
Giá trị cốt lõi của chuyên đề không chỉ nằm ở việc giúp học sinh nhận biết những biểu hiện của học tập tự giác, tích cực mà còn hướng các em đến sự thay đổi trong nhận thức và hành động.
Từ những việc làm giản dị như chuẩn bị bài trước khi đến lớp, chủ động hoàn thành nhiệm vụ, tích cực phát biểu, hợp tác cùng bạn bè đến việc kiên trì thực hiện kế hoạch học tập, mỗi học sinh đều có thể từng bước hình thành tinh thần trách nhiệm với chính mình.
Chuyên đề môn Giáo dục công dân của cô giáo Chu Minh Phương là một hoạt động chuyên môn thiết thực trong định hướng đổi mới phương pháp dạy học tại Trường THCS Bát Tràng. Việc kết hợp trò chơi, thảo luận nhóm, xử lí tình huống, đóng vai và ứng dụng công nghệ số cho thấy những cách tiếp cận đa dạng nhằm phát huy tính chủ động của người học.
Từ bài học “Học tập tự giác, tích cực”, một thông điệp ý nghĩa được gửi gắm: Tự giác là điểm khởi đầu, tích cực là động lực, kiên trì là con đường để mỗi học sinh tiến bộ và trưởng thành.
Đó cũng là mục tiêu mà Trường THCS Bát Tràng hướng tới trong hành trình xây dựng môi trường giáo dục tích cực, nơi mỗi học sinh được khuyến khích chủ động học tập, rèn luyện và phát triển bản thân.
BAT TRANG SECONDARY SCHOOL: INNOVATING TEACHING METHODOLOGIES THROUGH THE CIVIC EDUCATION THEMATIC LESSON ON “SELF-MOTIVATED AND ACTIVE LEARNING”
On October 8, 2026, at Bat Trang Secondary School, Ms. Chu Minh Phuong conducted a thematic lesson for Grade 7 Civic Education titled “Self-Motivated and Active Learning”. The session focused on innovating the organization of learning activities, maximizing students’ proactivity, and contributing to fostering self-discipline, a sense of responsibility, and lifelong self-study skills in the school environment.
In today's educational landscape, fostering students' habits of self-study, active knowledge acquisition, and enthusiastic participation in learning activities is one of the pivotal tasks. Driven by this orientation, the Civic Education thematic lesson taught by Ms. Chu Minh Phuong focused on practical, relatable content directly connected to students' daily study and personal development.
In response to the 2026 Lifelong Learning Week, this thematic session was even more practical as it inspired students’ spirit of proactive inquiry, self-directed learning mindset, and habitual regular study. Through real-world learning tasks, the lesson helped spread a meaningful message: learning does not merely take place within the classroom or right before exams, but is an enduring, self-driven journey toward continuous self-improvement.
Engaging Warm-up – Inspiring Learning Enthusiasm
The first highlight of the lesson design was the warm-up activity featuring the game "Pass the Ball to the Music," accompanied by the song “Hổng dám đâu” by composer Nguyen Van Hien.
Through thought-provoking questions inspired by President Ho Chi Minh’s teachings on the role of education for the youth, students were guided to reflect on their own responsibilities toward the nation's future.
This approach not only cultivated an engaging and joyful classroom atmosphere but also bridged Civic Education knowledge with moral values, social responsibility, and each student’s aspiration to excel.
Knowledge Discovery – Fostering Self-study and Collaborative Competencies
During the knowledge discovery stage, the teacher selected the story "Uncle Ho's Journey of Self-Taught Foreign Languages" as material for students to explore the key manifestations of a self-motivated and proactive learning spirit.
Through reading comprehension, visual observation, group discussions, and completing worksheets, students were guided to identify tangible expressions of self-directed learning, such as proactively completing tasks, setting clear learning goals, persevering through challenges, and devising personalized study plans.
A notable feature of the activity design was that students not only absorbed theoretical concepts but also contrasted them with real-life behaviors to differentiate self-motivated, proactive learning from passive attitudes.
Thereby, the lesson aimed to cultivate students' autonomy, self-study competence, communication, collaboration, and behavioral self-regulation skills.
Creativity in Action with the “Mock School Court” Activity
A standout highlight of the session was the implementation of a "Mock School Court" format during the practice activity.
Instead of answering conventional questions, students took on roles as judges and legal teams with relatable titles: the Self-Motivated Attorneys, the Active Attorneys, the Proactive Attorneys, and the Progressive Attorneys.
The teams worked together to evaluate, deliver verdicts, and defend their viewpoints on statements such as: Is it only necessary to study diligently during exam seasons? Is crafting a study schedule sufficient without persistent execution? What personal values does self-motivated and active learning bring?
This format provided students with the opportunity to voice their perspectives, employ logical reasoning, and use practical examples to substantiate their viewpoints, while simultaneously honing their active listening, critical thinking, and collaborative skills.
In particular, presenting realistic scenarios ensured that moral principles were not merely theoretical advice, but meaningful issues for students to reflect upon, evaluate, and choose appropriate conduct.
Connecting Lessons to Reality – Enhancing Digital Technology Integration
Extending beyond classroom walls, the thematic lesson also emphasized the real-life application of acquired knowledge.
Students were assigned to write a short paragraph of about 10 lines introducing an exemplary role model of self-motivated, active learning known to them, alongside key takeaways they could learn from this role model.
Learning artifacts were submitted via QR codes on the Padlet platform. Integrating writing assignments with digital tools helped expand learning spaces, facilitating students in showcasing their work and accessing positive role models.
This also bridged character education, the development of autonomous learning abilities, and the application of information technology in instructional practices.
Spreading the Spirit of Self-Motivation – Striving for Sustainable Changes
The core value of this thematic session lies not only in helping students recognize the indicators of self-motivated, proactive learning, but also in inspiring transformative shifts in their awareness and actions.
From simple daily actions such as preparing lessons before class, proactively completing assignments, enthusiastically participating in discussions, and collaborating with peers to persistently executing study schedules, each student can gradually cultivate personal accountability.
Ms. Chu Minh Phuong’s Civic Education thematic lesson represents a meaningful pedagogical activity aligning with the teaching innovation guidelines at Bat Trang Secondary School. The combination of educational games, group discussions, scenario handling, role-playing, and digital tech integration demonstrates diverse pedagogical approaches aimed at maximizing learner autonomy.
From the lesson on “Self-Motivated and Active Learning,” an inspiring message was conveyed: Self-discipline is the starting point, proactivity is the driving force, and perseverance is the pathway for every student to progress and mature.
That is also the ultimate goal Bat Trang Secondary School strives toward in its journey of building a positive educational environment, where every student is encouraged to proactively learn, practice, and develop themselves.
BAT TRANG SECONDARY SCHOOL: INNOVATING TEACHING METHODOLOGIES THROUGH THE CIVIC EDUCATION THEMATIC LESSON ON “SELF-MOTIVATED AND ACTIVE LEARNING”
On October 8, 2026, at Bat Trang Secondary School, Ms. Chu Minh Phuong conducted a thematic lesson for Grade 7 Civic Education titled “Self-Motivated and Active Learning”. The session focused on innovating the organization of learning activities, maximizing students’ proactivity, and contributing to fostering self-discipline, a sense of responsibility, and lifelong self-study skills in the school environment.
In today's educational landscape, fostering students' habits of self-study, active knowledge acquisition, and enthusiastic participation in learning activities is one of the pivotal tasks. Driven by this orientation, the Civic Education thematic lesson taught by Ms. Chu Minh Phuong focused on practical, relatable content directly connected to students' daily study and personal development.
In response to the 2026 Lifelong Learning Week, this thematic session was even more practical as it inspired students’ spirit of proactive inquiry, self-directed learning mindset, and habitual regular study. Through real-world learning tasks, the lesson helped spread a meaningful message: learning does not merely take place within the classroom or right before exams, but is an enduring, self-driven journey toward continuous self-improvement.
Engaging Warm-up – Inspiring Learning Enthusiasm
The first highlight of the lesson design was the warm-up activity featuring the game "Pass the Ball to the Music," accompanied by the song “Hổng dám đâu” by composer Nguyen Van Hien.
Through thought-provoking questions inspired by President Ho Chi Minh’s teachings on the role of education for the youth, students were guided to reflect on their own responsibilities toward the nation's future.
This approach not only cultivated an engaging and joyful classroom atmosphere but also bridged Civic Education knowledge with moral values, social responsibility, and each student’s aspiration to excel.
Knowledge Discovery – Fostering Self-study and Collaborative Competencies
During the knowledge discovery stage, the teacher selected the story "Uncle Ho's Journey of Self-Taught Foreign Languages" as material for students to explore the key manifestations of a self-motivated and proactive learning spirit.
Through reading comprehension, visual observation, group discussions, and completing worksheets, students were guided to identify tangible expressions of self-directed learning, such as proactively completing tasks, setting clear learning goals, persevering through challenges, and devising personalized study plans.
A notable feature of the activity design was that students not only absorbed theoretical concepts but also contrasted them with real-life behaviors to differentiate self-motivated, proactive learning from passive attitudes.
Thereby, the lesson aimed to cultivate students' autonomy, self-study competence, communication, collaboration, and behavioral self-regulation skills.
Creativity in Action with the “Mock School Court” Activity
A standout highlight of the session was the implementation of a "Mock School Court" format during the practice activity.
Instead of answering conventional questions, students took on roles as judges and legal teams with relatable titles: the Self-Motivated Attorneys, the Active Attorneys, the Proactive Attorneys, and the Progressive Attorneys.
The teams worked together to evaluate, deliver verdicts, and defend their viewpoints on statements such as: Is it only necessary to study diligently during exam seasons? Is crafting a study schedule sufficient without persistent execution? What personal values does self-motivated and active learning bring?
This format provided students with the opportunity to voice their perspectives, employ logical reasoning, and use practical examples to substantiate their viewpoints, while simultaneously honing their active listening, critical thinking, and collaborative skills.
In particular, presenting realistic scenarios ensured that moral principles were not merely theoretical advice, but meaningful issues for students to reflect upon, evaluate, and choose appropriate conduct.
Connecting Lessons to Reality – Enhancing Digital Technology Integration
Extending beyond classroom walls, the thematic lesson also emphasized the real-life application of acquired knowledge.
Students were assigned to write a short paragraph of about 10 lines introducing an exemplary role model of self-motivated, active learning known to them, alongside key takeaways they could learn from this role model.
Learning artifacts were submitted via QR codes on the Padlet platform. Integrating writing assignments with digital tools helped expand learning spaces, facilitating students in showcasing their work and accessing positive role models.
This also bridged character education, the development of autonomous learning abilities, and the application of information technology in instructional practices.
Spreading the Spirit of Self-Motivation – Striving for Sustainable Changes
The core value of this thematic session lies not only in helping students recognize the indicators of self-motivated, proactive learning, but also in inspiring transformative shifts in their awareness and actions.
From simple daily actions such as preparing lessons before class, proactively completing assignments, enthusiastically participating in discussions, and collaborating with peers to persistently executing study schedules, each student can gradually cultivate personal accountability.
Ms. Chu Minh Phuong’s Civic Education thematic lesson represents a meaningful pedagogical activity aligning with the teaching innovation guidelines at Bat Trang Secondary School. The combination of educational games, group discussions, scenario handling, role-playing, and digital tech integration demonstrates diverse pedagogical approaches aimed at maximizing learner autonomy.
From the lesson on “Self-Motivated and Active Learning,” an inspiring message was conveyed: Self-discipline is the starting point, proactivity is the driving force, and perseverance is the pathway for every student to progress and mature.
That is also the ultimate goal Bat Trang Secondary School strives toward in its journey of building a positive educational environment, where every student is encouraged to proactively learn, practice, and develop themselves.
Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português